《全神贯注》的教案
 
 
三年级第二学期          32.全神贯注

设计者：浦东教育学院附校    赵萍

教学目标：

1．  学习课文，了解罗丹全神贯注工作的情景。

2．  理解关键词语“上前”、“后退”、“叽里咕噜”“像喝醉了酒”……，体会人物工作时的全神贯注、如痴如醉。

3．  尝试复述重点段落。

4．  感受并学习罗丹工作全神贯注的好品质。

第一课时课时目标：

1、  学习一、二小节，了解罗丹全神贯注工作的情景。

2、  理解关键词语“上前”、“后退”、“叽里咕噜”“像喝醉了酒”……，体会人物工作时的全神贯注、如痴如醉。

3、  尝试复述重点段落。

第二课时  课时目标：

1、  学习三、四、五小节，继续体会罗丹工作时的全神贯注

2、  感受并学习罗丹工作全神贯注的好品质。

第一课时  教案

一、直奔主题，营造阅读期待

1、读课题《全神贯注》  

理解字意  全神         贯注

理解词义

在什么状态下，人会全神贯注呢？

都预习过课文了，文中是谁全神贯注？

2、引出罗丹

师介绍：罗丹——法国大雕塑家。168年前，也就是1840年，他生于一个贫穷的基督教家庭，14岁起学画，后学雕塑。瞧，这一尊尊充满生命力的雕塑。每尊雕塑似乎都有思想，有灵魂。它们，都是罗丹的杰作。罗丹，他塑造出了无数神态生动、富有力量的艺术形象。

听了老师的介绍，看到了这些栩栩如生的雕塑。你想对罗丹说什么吗？

罗丹啊，你——————。

3、怪不得，有人会饱含深情地写下了心目中的罗丹

  他，一个在艺术激浪中的漂流者，

他，会用很长的时间去凝视一块石头。

哦，不！

他不只是艺术家。

他，是一个赋予石头灵魂的人。

他。正是——罗丹！

4、今天要学习的课文就是发生在罗丹身上的一则故事——再读课题：《全神贯注》

二、整体感知，把握文章基点

1、故事的起因是这样的

一天，法国大雕塑家罗丹邀请他的挚友——奥地利作家斯蒂芬茨威格到他家里做客。

指名读。

句子中用一个词语介绍了茨威格，他是罗丹的挚友。  用自己的语言来理解挚友。

齐读句子。

就是这样一次看似普通的做客，却引起了茨威格太多的思考。

2、自读课文，想想：茨威格看到了什么？

（罗丹全神贯注地修改雕塑）

三、潜心会文，品读词句意味

（一）   学第一节

1 原来是罗丹在修改一座雕塑。

2快速读第一节，这是一座怎样的塑像？

3交流：  刚刚完成   仪态端庄的   一件杰作

4但是罗丹满意了吗？

出示句子“罗丹自己端详一阵……请等一等”　　他立刻……

关键词：端详、　　　皱着眉头、　　立刻

5、学到这儿，你有什么疑问吗？   （为什么别人认为是杰作，而罗丹说有毛病？）

你觉得这是一个怎样的罗丹？

（追求完美、精益求精）

好一个追求完美的罗丹，因为他觉得这项工作值得去做，而且要做得好。

（二）   重点学习第二节

１、引读，用直线划出表示时间的词语。

２、一刻钟过去了　　半小时过去了　　　大约过了一个小时

时间在滴答滴答地流逝，似乎很慢，又似乎很快。请根据自己的理解来读这些词语

３　作者正是按照时间顺序记下了罗丹全神贯注工作时的一幕幕

l        只见罗丹一会儿上前……手不停地挥动……

（１）   指名读

（２）   学着他一样投入地一起来读一读

（３）   再读一遍。这样的文字，读一遍两遍显然是不够了。再读一遍，细细地读，不要放过一个字，一边读一边感受，你会发现，这一段话中突然有一个词从你的眼中跳出来。哪个词跳入了你的眼帘？把它抓住，不要放过了，知道吗？

再齐读

（４）   交流感受深刻的词语

他为什么一会儿上前，一会儿后退？（他在思考，他在端详，他在不停地研究着。）

异样的光

填空：他的嘴里叽里咕噜的，好象在说： ——————————————

（５）这样的工作状态，你想用哪个词语来形容？

　　　　（全神贯注、一丝不苟、忘乎所以、专心致志……）

（６）罗丹就是这样投入，这样痴迷，他仅仅工作了一小会儿吗？不是的。

分组读这句话

看啊，只见——（第一组接）

一分钟过去了，两分钟过去了……时间悄悄地流逝着，而罗丹还在工作。只见——（第二组接）

三分钟过去了，四分钟过去了……只见——（第三组接）

五分钟过去了，十分钟过去了……罗丹依然全神贯注地工作着。只见——（第四组接）

（７）请你尝试着背诵这段话，用你的语言重现当时罗丹工作时的全神贯注

　　　指名背诵

　　　我听出了一份崇敬，一份激动，更有一份敬佩。把这些感情送回到句子中去，一起背一背。

l        一刻钟过去了……已经消失了

（１）   引读：时钟传来了滴答滴答的走动声，一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹———

（2）像喝醉了酒一样，用一个词语来说是   （如痴如醉、忘乎所以、自我陶醉）

（3）他觉得什么好象消失了？（周围的人、物，甚至整个世界……）

（4）罗丹看书时也是如此地全神贯注

（他凝神注视着书本，一句一句仔细地阅读。看完一句他就用铅笔在那一句里圈出写得不错的词语。他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，有时皱着眉头，停笔想一想，有时快速打开工具书，查阅不明白的地方。）

（5）原来，这全神贯注工作时的场景是如此相似。

l        大约过了一个小时……披在塑像上

（1）痴痴地微笑      把艺术作品当作了他生命的全部，如痴如醉

（２）   “吁了口气”用一个词语来说说当时的罗丹（如释重负，  是完成作品后的一种洗礼。）

4、复述第二小节

5、面对这一切，茨威格会怎么想，怎么做呢？

   罗丹还会怎么对待他的朋友呢？这些就留到下节课我们继续学习。

四、综合提升，抒发阅读情感

1、虽然，故事并没有学完，但是今天的课上，我们已经体会到了——罗丹，他知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。

２、这件事情让茨威格感触很深，因为，从那时起，他也逐渐地知道了——（生接读）

３、罗丹全神贯注工作的一幕幕也深深地印刻在我们的心底里。我们不禁要大声地说

罗丹啊，你——————————————

４、谢谢你，罗丹，你让我们知道了——（生接着背诵这句话）

５、师生配合读诗歌

  你，一个在艺术激浪中的漂流者，

你，会用很长的时间去凝视一块石头。

哦，不！

你不只是艺术家。

你，是一个赋予石头灵魂的人。

你专注于自己的工作，

犹如在创造生命的上帝。

你，正是——罗丹！

5、课将终了，但留给我们的启示太多太多了，请你设计一张漂亮的书签，把你的感想全神贯注地写下来。以后，每当看到它的时候，它就会提醒你，做事要——（生接）全神贯注。